Advertisement
تلخيص مهم في ديداكتيك مادة الرياضيات

تلخيص مهم في ديداكتيك مادة الرياضيات

Advertisement

مرحبا بكم متتبعي موقع استفادة دوت كوم مع موضوع جديد ومعلومات جديدة حول تلخيص مهم في ديداكتيك مادة الرياضيات بحيث سنخصص لكم هذا المقال لتقديم أهم المعارف المهمة في هذا الجانب ، تابعوا معنا للنهاية .

Advertisement

تلخيص مهم في ديداكتيك مادة الرياضيات

الخطوات المنهجية لحل المسألة

اولا :فهم الوضعية

مثال : اشترى محمد خمس قصص بثمن ستة دراهم للقصة ، واربعة اقلام بثمن ثلاثة دراهم للقلم الواحد
فكم ثمن مجموع القصص والافلام

مواضيع قد تهمك:

تعاريف :

• التعميم : إطلاق حكم عام بعد استنتاجه من حالة خاصة
• النمذجة : وصف وضعية واقعية باعتماد أمثلة ونماذج
• العائق : شيئ يعيق التعلم في ذهن المتعلم له صفة حقيقة
• الاستقراء : الانطلاق من حالة خاصة للوصول لقاعدة عامة
• الاستنباط : الانطلاق من قاعدة عامة للوصول إلى قاعدة خاصة

Advertisement

المبادئ المنهجية الموجهة لتدريس مادة الرياضيات

النهج الرياضي

يعتمد النهج الرياضياتي أساسا على حل المشكلات ، حيث تعد وضعية المشكلة حاضرا للتعلم ومنطلقا للبناء المعرفة الرياضية ومجالا لاستثمارها وإغنائها ولكي تكون الوضعية المشكلة ذات معنى ودلالة يجب ان يرتكز تصميمها على اختيار الوضعية المناسبة التي سيتم من خلال خلها بناء وارساء المكتسبات الرياضية

طريقة حل المشكلات

هي نشاط تعليمي يواجه فيه المتعلم مشكلة ويسعى الى إيجاد حل عبر خطوات مرتبة علمية .

المنطلقات السيكوبيداغوجية

• المدرسة البنائية : التي تعتبر التعلم هو مواجهة مشكلات والشعور باللاتوازن والسعي لحلها ولتحقيق التوازن والتكيف
• السوسيوبنائية : التي تعتبر الكفايات تبنى من التفاعل مع المحيط ومشكلاته
• السيكولوجية الوضيفية : التي تعتبر البحث العلمي لحل مشكلات الواقع أهم أداة في المجتمع .

مواضيع قد تهمك:

المبادئ التي ترتكز عليها طريقة حل المشكلات

•الانطلاق من حوافز المتعلم الداخلية
• التعلم الذاتي
• روح البحث والاستكشاف

شروط تطبيق طريقة حل المشكلات

• أن يكون موضوع الدرس قابلا للصياغة على شكل مشكل
• الانضباط
• ملائمة الغلاف الزمني
• العدد المناسب للمتعلمين ( أقل من 34 متعلم )
• توفر الوسائل للتحقق من الفرضيات

Advertisement

خطوات حل المشكلة

• تحديد المشكل
• التحسيس بالمشكلة
• صياغة الفرضيات
• التجريب (التجربة )
• النتائج
• الاستنتاج والتعميم

مراحل تدبير الوضعية المشكلة

  • التقديم : هو وضع المتعلم في مواجهة المشكل
  • الفعل : إعطاء الفرصة للمتعلمين لالتماس الحل اعتمادا على مكتسباته السابقة
  • الصياغة: مناقشة الفرضيات والحلول المؤقتة وإثبات صحتها
  • المصادقة : هو اثبات ما تم التوصل إليه

المبادئ الموجهة لتدريس مادة الرياضيات

• التدرج والإستمرارية
• الانطلاق من المحسوس للمجرد
• التركيز على بناء المفهوم الرياضياتي
• استعمال الخطاب الرياضياتي السليم
• التحكم في العمليات الحسابية
• اعتماد الحساب الذهني
• ربط الرياضيات بالحياة اليومية

مراحل بناء الدرس لمادة الرياضيات

المرحلة الأولى : أنشطة البناء
تقديم وضعية يواجه فيها المتعلم مشكلة مصاغة في صورة او وضعية مسألة

المرحلة الثانية: أنشطة الترييض
مرحلة أساسية هي بمثابة استثمار وتطبيق مباشر للمعرفة الجديدة والمهارة التي تم بناؤها في المرحلة الموالية

المرحلة الثالثة : التقويم
هي مرحلة يضبط فيها المدرس مدى تحقق الأهداف والكفايات الجزئية المتوخاة في الدرس

المرحلة الرابعة : الدعم
مرحلة تركيز وتثبيت مكتسبات المتعلمين عن طريق استثمار نتائج أنشطة التقويم.

Advertisement

مواضيع قد تهمك:

اذن كانت هذه هي أهم المعلومات حول موضوع تلخيص مهم في ديداكتيك مادة الرياضيات قدمنا هذا المقال خصيصا للمقبلين على مباراة التعليم الابتدائي لهذه السنة ، وفقكم الله للخير وحظ سعيد للجميع .

مزيد من وظائف في المغرب

هل كان المقال مفيداً؟
Advertisement
error: Alert: Content is protected !!